quarta-feira, 23 de setembro de 2009
Planejando em equipe - Unid. III - ativ. 3.9
Planejando em equipe - esta atividade mostra a possibilidade de conciliar as disciplina de Geografia e Inglês, utilizando as tecnologias de informação (internet, vídeos e fotos. )
sábado, 19 de setembro de 2009
sábado, 15 de agosto de 2009
Unid. III - atividade 3.1 - Bloco do Passo
Anotação aluno: Depois de analisar a apresentação do "Bloco do Passo" pude ter certeza de que com muita organização e competência é possível atingir muitos objetivos. Mesmo sabendo que trabalhamos com alunos com nível de aprendizagem diferentes, podemos obter resultados satisfatório
segunda-feira, 10 de agosto de 2009
Atividade 3.2 - Unid. III - Conhecendo material digital
Sites visitados:
WWW.midiaindependente.org/
Trata-se de vários assuntos do cotidiano atual e sociais brasileiro, tais como: MST (movimento dos sem terras, os sem teo, as manifestações populares, vídeos e entrevistas, documentários.
www.youtube.com
apresenta grandes acervos de vídeos ( documentários, filmes , músicas), pesquisa em geral.
www.beatrix.pro.br/
site muito interessante em se tratando de pesquisas sobre: arte, educação, literatura, música e vários links( blogs da beatrix, vídeos ) abordando artigos recentes e antigos dentro da literatura, biografias e contos.
www.valeapena.org/kinema
Apresenta uma Linguagem Audiovisual e educação, informações sobre projetos pedagógicos, oficinas realizadas, vídeos produzidos, programas de rádio .
www.mnemocine.com.br
Site que dá apoio para professores estudante e pesquisadores sobre a história do cinema, da fotografia eo audiovisual em seu sentido mais amplo, mostrando a linguagem Audiovisual e educação.
WWW.midiaindependente.org/
Trata-se de vários assuntos do cotidiano atual e sociais brasileiro, tais como: MST (movimento dos sem terras, os sem teo, as manifestações populares, vídeos e entrevistas, documentários.
www.youtube.com
apresenta grandes acervos de vídeos ( documentários, filmes , músicas), pesquisa em geral.
www.beatrix.pro.br/
site muito interessante em se tratando de pesquisas sobre: arte, educação, literatura, música e vários links( blogs da beatrix, vídeos ) abordando artigos recentes e antigos dentro da literatura, biografias e contos.
www.valeapena.org/kinema
Apresenta uma Linguagem Audiovisual e educação, informações sobre projetos pedagógicos, oficinas realizadas, vídeos produzidos, programas de rádio .
www.mnemocine.com.br
Site que dá apoio para professores estudante e pesquisadores sobre a história do cinema, da fotografia eo audiovisual em seu sentido mais amplo, mostrando a linguagem Audiovisual e educação.
quinta-feira, 9 de julho de 2009
domingo, 5 de julho de 2009
Registro Digital de experiência
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma 03 – Tutora Neuraci – Três Lagoas
Unidade II – atividade _2.7__
Alun(o)a: José Cosmo de Queiroz Fiúza
Registro digital de experiência
Histórico: A atividade foi desenvolvida com os alunos da 1ª fase do EJA ( Educação de Jovens e Adultos), com a disciplina de Geografia, onde desenvolvemos o tema: Vegetação, hidrografia e climas no espaço geográfico brasileiro, alunos com grandes dificuldades de aprendizagem, principalmente com o uso do computador, por ser alunos adultos e com longo período sem estudar. Mas, mesmo assim como prevemos desenvolver o conteúdo em 03 aulas, esse objetivo foi alcançado.
Descrição da experiência: Foi exposto em sala de aula o conteúdo a serem pesquisados, o porque conhecer as diversidades de vegetação, climas e rios no meio em que vivemos, utilizando livros didáticos, mapas, quadro, giz . Após, na sala de tecnologia foram orientados no manuseio do computador , como pesquisar , abrir sites, imagens, copiar e colar e como utilizar o hipertexto e os links para realizar a atividade proposta.
Resultados obtidos: Apesar das dificuldades encontradas por ser o primeiro contato dos alunos com esse tipo de atividade, percebi que eles se interessaram bastante, perguntando quando tinham dúvidas, tornando as aulas muito interessante. Pude observar também, mesmo com seus limites de aprendizagem, que nunca é tarde para aprender uma nova experiência, independente do período do retorno em estudar e idade dos alunos. Motivando nós educadores a orientá-los, incentivá-los sempre, principalmente na utilização das novas tecnologias existentes na escola ( computador, data-show, tv, etc ) ambientando à nova realidade na educação para ampliar cada vez mais seus conhecimentos.
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma 03 – Tutora Neuraci – Três Lagoas
Unidade II – atividade _2.7__
Alun(o)a: José Cosmo de Queiroz Fiúza
Registro digital de experiência
Histórico: A atividade foi desenvolvida com os alunos da 1ª fase do EJA ( Educação de Jovens e Adultos), com a disciplina de Geografia, onde desenvolvemos o tema: Vegetação, hidrografia e climas no espaço geográfico brasileiro, alunos com grandes dificuldades de aprendizagem, principalmente com o uso do computador, por ser alunos adultos e com longo período sem estudar. Mas, mesmo assim como prevemos desenvolver o conteúdo em 03 aulas, esse objetivo foi alcançado.
Descrição da experiência: Foi exposto em sala de aula o conteúdo a serem pesquisados, o porque conhecer as diversidades de vegetação, climas e rios no meio em que vivemos, utilizando livros didáticos, mapas, quadro, giz . Após, na sala de tecnologia foram orientados no manuseio do computador , como pesquisar , abrir sites, imagens, copiar e colar e como utilizar o hipertexto e os links para realizar a atividade proposta.
Resultados obtidos: Apesar das dificuldades encontradas por ser o primeiro contato dos alunos com esse tipo de atividade, percebi que eles se interessaram bastante, perguntando quando tinham dúvidas, tornando as aulas muito interessante. Pude observar também, mesmo com seus limites de aprendizagem, que nunca é tarde para aprender uma nova experiência, independente do período do retorno em estudar e idade dos alunos. Motivando nós educadores a orientá-los, incentivá-los sempre, principalmente na utilização das novas tecnologias existentes na escola ( computador, data-show, tv, etc ) ambientando à nova realidade na educação para ampliar cada vez mais seus conhecimentos.
sábado, 27 de junho de 2009
terça-feira, 23 de junho de 2009
Navegando em hipertexto com hipertexto-ativ.2.2B
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma 03 – Tutora Neuraci – Três Lagoas
Unidade II – atividade __2.2B_
Alun(o)a: José Cosmo de Queiroz Fiúza
Navegando em hipertexto sobre hipertexto
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas nos ambientes digitais, pois estes permitem acesso imediato a qualquer informação. A internet, através da WWW, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
WWW.wikipédia.org/wiki/hipertexto
O hipertexto como ferramenta de ensino destaca a importância da utilização desse recurso em sala de aula, pois traz um “leque” de possibilidades de descobertas ao aluno que construirá seu conhecimento, uma vez que ao tomar a iniciativa de clicar num hiperlink, o educando mostra o seu interesse em apreender e, desta forma, o ensino torna-se muito mais eficaz em sua vida. Basta mostrar como navegar sem perder o foco principal, para que o aluno possa ver os hiperlinks como complementação e não como um meio de fugir da busca de origem.
www.wikipédia.org/wiki/hipertexto
O filósofo e sociólogo estadunidense Ted Nelson, pioneiro da tecnologia da informação e criador de ambos os termos escreveu:
Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a idéia de hipertexto estendido.
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma 03 – Tutora Neuraci – Três Lagoas
Unidade II – atividade __2.2B_
Alun(o)a: José Cosmo de Queiroz Fiúza
Navegando em hipertexto sobre hipertexto
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas nos ambientes digitais, pois estes permitem acesso imediato a qualquer informação. A internet, através da WWW, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
WWW.wikipédia.org/wiki/hipertexto
O hipertexto como ferramenta de ensino destaca a importância da utilização desse recurso em sala de aula, pois traz um “leque” de possibilidades de descobertas ao aluno que construirá seu conhecimento, uma vez que ao tomar a iniciativa de clicar num hiperlink, o educando mostra o seu interesse em apreender e, desta forma, o ensino torna-se muito mais eficaz em sua vida. Basta mostrar como navegar sem perder o foco principal, para que o aluno possa ver os hiperlinks como complementação e não como um meio de fugir da busca de origem.
www.wikipédia.org/wiki/hipertexto
O filósofo e sociólogo estadunidense Ted Nelson, pioneiro da tecnologia da informação e criador de ambos os termos escreveu:
Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a idéia de hipertexto estendido.
Navegando em hipertexto
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma 03 – Tutora Neuraci – Três Lagoas
Unidade II – atividade 2.2A
Alun(o)a: José Cosmo de Queiroz Fiúza
Navegando em hipertexto
Portal de Geografia
Mapa político do mundo.
o Geografia é uma ciência, cujo objetivo é o estudo da superficie terrestre, da distribução espacial e das relações recíprocas dos fenômenos físicos, biológicos e sociais que nela se manifestam.
A geografia física focaliza-se na geografia como uma ciência terrestre, e seu objetivo é o estudo da parte física da Terra, seu clima e padrões regionais de fauna e flora. Já a geografia humana focaliza-se nas ciências sociais, estudando os aspectos econômicos, sociais, culturais e políticos do mundo. Cada uma dessas orientações é uma visão do mundo, e cada geografia particular privilegia este ou aquele aspecto.
www.wikipédia.org/wiki/hipertexto
História
A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto.
www.wikipédia.org/wiki/hipertexto
Comentário
O texto explicita muito bem o termo Geografia e abre um leque de informações importantíssimas na área, em forma de hipertexto e links poderenos ampliarmos o nosso conhecimento dentro da área em estudo.
E assim, justifica o hipertexto como ferramenta de ensino aprendizagem, facilitando o ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta. Os alunos acabam aprendendo mais através de diversas fontes e juntos com o professor elaboram textos em turmas conhecendo outras disciplinas, resultando em um conhecimento compartilhado.
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Turma 03 – Tutora Neuraci – Três Lagoas
Unidade II – atividade 2.2A
Alun(o)a: José Cosmo de Queiroz Fiúza
Navegando em hipertexto
Portal de Geografia
Mapa político do mundo.
o Geografia é uma ciência, cujo objetivo é o estudo da superficie terrestre, da distribução espacial e das relações recíprocas dos fenômenos físicos, biológicos e sociais que nela se manifestam.
A geografia física focaliza-se na geografia como uma ciência terrestre, e seu objetivo é o estudo da parte física da Terra, seu clima e padrões regionais de fauna e flora. Já a geografia humana focaliza-se nas ciências sociais, estudando os aspectos econômicos, sociais, culturais e políticos do mundo. Cada uma dessas orientações é uma visão do mundo, e cada geografia particular privilegia este ou aquele aspecto.
www.wikipédia.org/wiki/hipertexto
História
A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto.
www.wikipédia.org/wiki/hipertexto
Comentário
O texto explicita muito bem o termo Geografia e abre um leque de informações importantíssimas na área, em forma de hipertexto e links poderenos ampliarmos o nosso conhecimento dentro da área em estudo.
E assim, justifica o hipertexto como ferramenta de ensino aprendizagem, facilitando o ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta. Os alunos acabam aprendendo mais através de diversas fontes e juntos com o professor elaboram textos em turmas conhecendo outras disciplinas, resultando em um conhecimento compartilhado.
Hipertexto
Concordo que as tecnologias de informação, como o hipertexto abre um leque de informações através de links e são ferramentas valiosas na busca de uma educação essencial. Mas não podemos apenas fixar e acomodar diante dessa nova fase, temos que buscar novas tecnologias e estratégias que nos leva ao conhecimento e a interação do aprendizado com esta realidade na educação.
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